琴童家长的四个角色，您知道吗?
琴童家长的四个角色，您知道吗?
（来源：钢琴梅老师的新浪博客）
孩子学钢琴，家长找个好老师，负责陪孩子上课，回家督促孩子弹琴就可以了吗？不少家长认为，老师应该要教会孩子钢琴弹奏技术，要激发他们学习钢琴的兴趣，培养孩子的音乐素养-------否则我为啥请你教钢琴？教学是你老师的任务。
错！在学钢琴的道路上，家长的作用大于钢琴老师。遗憾的是不少家长并不明白这个理。角色认识不清，在孩子的学琴过程中，家长应有的作用缺失，或者与老师的关系处理不好，导致孩子学琴效果不佳或者中止学琴。
在孩子学琴的过程中，家长需要帮助孩子闯四关，初学关、艰苦关、持久关、艺术关（培养对音乐的爱好）。
一、初学关
孩子刚开始学钢琴，需要学会五线谱，手型及姿势，养成每天能静下心来练琴的习惯。其中养成弹琴的习惯最难，孩子都好动，坐不住。
家长既然陪孩子上钢琴课，有的家长就与孩子一起学，学认识五线谱，学弹琴的手型，学认识琴键，学打拍子。回家后陪练就能起到很好的效果。尤其是刚开始学琴的孩子，低龄孩子家长在初学关上的投入很重要。
长期与孩子一起“上钢琴课”的家长，他们除了不会弹奏钢琴，其他的技术和知识他们一般都能掌握，比如，了解曲式，表情，节奏，包括老师上课指出孩子弹奏的错误在哪里，家长也能知道，回家可以有效地督促孩子改正。他们不是聋子，瞎子式的陪练，我的父母就是这样的。朗朗的父亲也是这样，朗朗上钢琴课，包括练琴他也参与。那效果就不一般。
遗憾的是，不少家长不愿意与孩子一同学习，上课看手机，做自己的事。其实是家长自己怕学琴的艰苦，不愿意花这个心思。认为自己学不了乐器，就指望孩子了，让孩子替自己完成心愿，那是一种不公平的想法，对孩子学琴没有助一臂之力。所以，现在市面出现的钢琴陪练，就是挣这些“懒惰”家长的钱。
二、艰苦关
学习任何知识和技能都是一项艰苦的工作，需要忍受长期艰苦的磨炼。 所谓“快乐学钢琴法”实事证明是违反客观规律的“异端邪说”。上海有钢琴培训学校，有5-6人一组的钢琴小班钢琴课程，就是通过他们“唱唱跳跳”的“快乐学钢琴教学法”。效果怎样呢？与正常传统的钢琴课同样的学习时间量，却学了很少的钢琴弹奏技能。该机构刚刚开办时，就都是采用这种教学方式，一对一传统的钢琴教学不用。他们招聘的钢琴老师，只要幼师毕业的人，而不要钢琴专业毕业的人，因为幼师毕业的人会“唱唱跳跳”。
过不了多久，该机构明白了这样的“快乐学钢琴教学法” 不合时宜，因为市场并不认可这种方法。之后他们就采用两种教学方法并存。不管怎样学钢琴，一定回避不了该学的钢琴弹奏技术，一定回避不了艰苦，枯燥的练琴过程。
学习钢琴必须每天练琴，必须每周到老师那儿上课，十年如一日的坚持，这就是一种艰苦，能坚持需要的是一种信念，一种不怕苦的毅力。孩子的信念还没有建立，人的天性是害怕艰苦，就要靠父母本身的言传身教。有的家长孩子累了，上次学的内容没练好，要回老家了---- 各种原因都要请假，家长怕老师反感就编造谎言蒙骗老师，达到不来上课的目的。可以不学琴，但不可以让孩子学会撒谎，学会逃避艰苦。哪个踏实学钢琴后考过十级的人没有“艰苦奋斗史”，“血泪史”？家长您本人的艰苦奋斗的意志，您的价值观是帮助孩子闯“艰苦关”的关键。
三、持久关
孩子学钢琴半年至一年，会出现倦怠状态，有的产生抵触，不想学了。因为新鲜感已经过去，也知道弹钢琴并不好玩，并且每天都要弹。孩子的专注力欠缺，又偏好新鲜感的东西。对于成人要坚持学习一项技能，要花多年时间的坚持，就属不易，何况孩子。成人能坚持，多半还是目标很明确，目标的重要性很清晰，加上自我控制力比孩子强。孩子学习几乎没有目标，毅力缺乏，也不懂功利性，遇到困难容易退缩。即使一开始是孩子自己因为喜欢学钢琴而开始学琴之路，过了半年一年也会出现倦怠。就需要家长的引导，软硬兼施，奖惩分明，晓之以理，动之以情。同时家长要让孩子养成良好的练琴习惯非常重要，每天到弹琴时间，必须雷打不动，让孩子养成练琴是每天生活中的一部份，不可讨价还价，不可不练。孩子想偷懒就不可能了。
有位家长，经常向我请假。有一次，孩子在她身边，她电话中要开口向我请假，她问孩子，“你今天到底还要上钢琴课吗？”孩子半哭闹的说“我不要去上课”，接着家长就在电话中明确的对我说，“今天我们请假”。随意请假，养成孩子可以不上课的习惯，孩子就有机可乘。学校上文化课，能随便请假吗？如果家长把学钢琴与学习文化知识有相同的认可度、重视度，孩子不会“有机可乘”的。
值得一提的是，该孩子注意力较差，顽皮，上课特别坐不住，每次上课要老师“连哄带骗”，是个上钢琴课的问题孩子。就这样的情况，家长还不是每次上课都来，回家练琴也是鸡飞狗跳的，终于家长要想结束这种状况，她对我说，孩子顽皮，要找一位男老师，严厉些的，能压得住他的。无语，自家孩子管教无方，要靠老师管束，这学琴路怎么走的下去？（事后获悉，该孩子放弃了学钢琴。）
四、艺术关（培养对音乐的爱好）
家长请老师上钢琴课，有两个要求，一，要求老师能激发孩子学习钢琴的兴趣。二，要求钢琴老师在教钢琴弹奏技术同时，让孩子的音乐素养得到提高。
听上去要求合理，客观上不太可行。这两项工作应当父母和教师携手共同努力，但家长承担的责任更大。此话怎讲？
钢琴老师一周只上一小时的课，而其余时间都是家长与孩子共处，家长比钢琴老师有时间上的优势，有更多时间的影响，灌输，辅导。比如，与孩子一同观看适合孩子的演出，吸收不同音乐、舞蹈的素养；听大量的歌曲/乐曲（中外名曲），并能做到耳熟能详；收集相关的信息，给孩子讲与音乐有关的名人轶事；与孩子和着音乐一同跳舞，培养乐感，节奏感；去剧场看多媒体影像的儿童音乐剧，此举把抽象的音乐通过影像的具体化呈现，让孩子了解音乐的表现，容易接受、理解。这些具体培养孩子的音乐素养，对学习钢琴兴趣的方法，由家长来实施可行吧？
经常有家长说，我不懂音乐的，不知道怎么培养孩子的音乐素养。很简单啊，按照我的上述建议，又愿意下功夫，培养音乐素养或者说，对音乐的爱好是可行的。为啥家长不做呢？还是不愿意自己花功夫，想依靠老师一揽子解决学钢琴弹奏和培养音乐素养。
老师教钢琴的同时要教乐理，教一些音乐史，让孩子了解不同时期钢琴作品的风格，学不同大家的作品，了解他们的风格，使孩子在弹奏钢琴能掌握曲子的风格，并能较好的呈现出来。英皇钢琴考绩要求，就是要学钢琴者，掌握钢琴弹奏技术的同时提升音乐素养，掌握与钢琴弹奏相关的音乐知识。
可惜家长重钢琴弹奏技术，轻音乐知识/乐理，他们不希望孩子参加钢琴考级的乐理考就是最好的证明。多年来钢琴考级主办方投其所好，不考乐理的就受家长青睐。误人子弟啊。
家长热衷于钢琴跳级考试，热衷拔苗助长式的学习方式，客观上也无法学习相关的音乐知识，提升音乐素养就比较虚无。所以当家长提出要老师培养孩子的音乐素养，请能正视拔苗助长式的学习是否有可能。
综上所述，您的孩子学钢琴请不要攀比周围其他琴童，是比拼家长您呢！比家长的决策水平、家长的意志力、家长的学习能力、家长的音乐素养、家长教育孩子的方法。您的角色担当好了吗？