目录
一、 幼儿学琴过程中遇到的常见问题
（一）盲目性
1、家长的盲目性
2、幼儿的盲目性
（二）急躁性
1、急于求成
2、缺乏耐心毅力
二、幼儿学琴过程中常见问题的解决方法
（一）对于家长的盲目性，作为陪练老师最好的方法就是沟通
（二）给孩子一个良好的学琴环境
（三）对于孩子的盲目性和急躁性，作为陪练老师最重要的是兴趣培养
三、陪练老师在孩子学习过程中如何正确教导他们练琴的细节问题。 （一）培养琴童的钢琴识谱能力
（二）引导琴童避免弹奏方法上的常见错误
（三）培养琴童良好的练琴习惯
结论
参考文献
试论钢琴陪练教师在孩子学琴过程中的重要作用
内容摘要:在孩子学习钢琴的过程中经常会遇到各种问题。本文以幼儿学习钢琴为例，阐述陪练老师在孩子学习钢琴的过程中如何从心理上、教学上对其进行
辅导，并针对各人的不同特点提出常见的解决问题的方法，同时也阐述了学琴过程中家长与陪练教师沟通的重要性。
关键词：钢琴 陪练 教师 沟通
随着我国经济的发展与人民生活水平的提高，钢琴教育越来越普及了，但随之显现出来的问题也越来越多。
学钢琴之所以成为众多家长与孩子的选择，是因为学习钢琴有助于锻炼意志、陶冶情操和增强自信心。由于在学习钢琴的过程中孩子由自身的心理状态向表演和自我表现的方向变化，这就有助于孩子的性格逐渐变得更加开朗、活泼，更能激发他们学习的热情。此外，通过学习钢琴养成的坚强意志和良好的学习习惯，也有助于其他科目的理解和学习。 但是任何事物都是有两面性的，孩子在学习钢琴的过程中也会存在很多的问题，解决好这些问题，才能使幼儿在钢琴的学习道路上越走越远。
以下是我所总结的孩子们钢琴学习过程中的常见问题： 第一 盲目性
1、家长的盲目性
当今学习钢琴的孩子越来越多，但是并不是每个人都明确自己为什么要学琴。家长们有赶时髦的，有为了升学加分的，也有望子成“大师”的，有因为攀比的心理而强迫孩子学的，还有一种纯粹的为了盲目的考级，觉得孩子有很多证书是一件很光彩的事情。可以说用这些动机来主导孩子的钢琴学习都是有害的。家长们对钢琴学习能不能有一个正确的目标，有一个科学的态度，不但关系着我们能不能以正确的方向引导孩子学习，也直接关系到孩子的学习效果和从中获得的成果。
当孩子的钢琴水平得不到提高或提高不快，而看到其他的孩子琴技提高时，有些家长就会严厉的对待孩子，逼着他学习，我曾经看到一位妈妈陪孩子练琴的时候，一直打孩子，
错一个音就打，孩子哭着，喊着都不管。孩子很伤心的看着妈妈，那眼神真的让人很心酸。因此，学习钢琴是一个循序渐进的过程，家长不能盲目的严格要求孩子。
现在是一个竞争激烈的时代，很多家长认为证书可以降低孩子就业的门槛，就会让孩子在很小的时候就开始考级，孩子一方面要面临学习的压力，还要面临考级的紧张感，对孩子的心里会造成很大的负担。因此，盲目的追求考级，对孩子来说未必有益。
2、 幼儿的盲目性
对于刚刚接触钢琴的幼儿来说钢琴在他们眼里就是个大玩具，一个可以发出美妙声响的大玩具，最初接触钢琴都存在极大的兴趣。但孩子自身对钢琴学习过程中的难度和强度并未了解。再加上幼儿的自制力比较差，这样就很容易一些出现厌学的、坚持不住的或越来越觉得没兴趣而不想学的孩子。因此，半途而废的孩子占了钢琴学习队伍的大部分。
3-7岁这个年龄阶段的孩子不易分清质与量、因与果、主体与客体、现象与本质等关系，他们绝大多数的主观意识及认识世界的方法是靠家长及教师传授的，对直接感性认识接受得较为积极而对间接理性认识接受得较为被动。在孩子刚接触钢琴的时候，很少有孩子能意识到自己在学习钢琴，只知道跟着老师走，老师让干什么就干什么，而且对于3-7岁的孩子来说上课注意力是很难集中的。所以，孩子自身也存在着一定盲目性，更需要家长和陪练教师正确的引导。
第二 急躁性
容易急躁是幼儿学习钢琴最容易表现出来的问题，因为幼儿心理发育上的不成熟在遇到困难时没有一个正确对待问题的方法，从而影响到学习的效果。主要有以下现象：
1急于求成
幼儿在学琴过程中，因求成心切，盲目的追求“快”，会有一种浮躁的心理，比如学习态度不踏实不能做到慢练、精弹，或死记硬背，只求数量不求质量。这样造成孩子的基本功不扎实，拔苗助长，有害孩子的身心健康，很多孩子也会因此缺乏了对音乐的感受和理解
2缺乏耐心毅力
幼儿在学习初期，对于新鲜事物的好奇会让孩子有极大的兴趣，在钢琴课程逐渐加深的情况下，孩子对钢琴学习很迷茫，开始怀疑自己的学习能力，很多的不确定因素造成孩子内心的彷徨感，因此在钢琴的学习中就会出现因害怕出现的急躁感。
幼儿学习钢琴的常见问题的解决方法
鉴于以上幼儿学琴的特殊性，在学习中产生许多问题，这些问题有的是出于学习者自身，有的则来源于外界因素，解决这些问题不仅需要孩子自身的调节，更需要陪练老师正确的引导。陪练老师在解决这些问题上起到的作用是不可替代的。
第一 对于家长的盲目性，作为陪练老师最好的方法就是沟通
由于幼儿自我表达能力不够完善，只有家长能更明确孩子的意图，在这种情况下，陪练教师和家长的沟通就显得尤为重要。尽可能让家长理解钢琴是一门专业的艺术学问，在幼儿的钢琴教学中还是以培养对音乐的爱好，调动孩子的主观能动性为主。
同时在与家长沟通的时候可以更快更准得了解孩子的性格特点，以便在以后的教学中选用让孩子比较能接受的方式方法，同时，也要及时的告知家长钢琴是所有孩子都可以学的，但不是所有孩子都会喜欢学钢琴，当孩子发现在其他方面的兴趣爱好时，与家长的及时沟通，也是对孩子和教学工作的认真负责。
要明确的是教师与家长的目的是相同的，一切为了孩子学好钢琴。为了使家长与陪练教师更有效地进行沟通，教师可以通过多种方法去了解幼儿的家长，比如做一个幼儿学习情况调查表，当中设立一些问题让家长填写，来知晓家长所期望与教师进行沟通的方式和内容，从而根据各家长的需求来选择每位家长最能接受的沟通方式以及最关注的沟通内容。教师在与家长接触沟通时，就要站在家长的立场上理解家长,不要总是只说孩子的缺点，优点也要提出来，如果孩子有不好的练琴习惯或者是其他问题的，一般不要直接以 “告状”的形式向家长提出孩子的问题。要用含蓄一点的说法，做好铺垫。使家长听的时候没有不舒服的感觉，也让家长明白自己的孩子存在的问题。
第二 给孩子一个良好的学琴环境
由于幼儿的自制能力差。练琴时没人监督的话，会出现如练琴时间安排不合理、练琴不良习惯的养成等等。其次如果没有家长和老师的帮助与鼓励，孩子对学习钢琴的兴趣也会渐渐消失，因此我们要为孩子营造一个良好的学习氛围，在监督下练习，尤其是在专门陪练老师的监督下练琴，陪练老师对于孩子最近阶段出现的问题会比较了解，在陪练老师的监督下孩子就可以正确的觉得练琴过程中的细节问题。
第三 对于孩子的盲目性和急躁性，作为陪练老师最重要的是兴趣培养
兴趣是最好的老师。少儿具有天生好动，形象思维活跃，注意力不能长时间集中的特点，只有调动了少儿的学习兴趣，顺应少儿心理生理特点，才可能取得较好的学习效果。
一名合格的钢琴陪练在培养少儿的学习兴趣上，一是要善于用生动形象的语言循序渐进的引导甚至物质的诱导，要懂得用他们最容易接受的方式，使其在快乐、愉悦的玩耍中学到知识，产生兴趣。例如：在每次练琴前，弹一两首他会唱（跳）的儿歌或旋律，让孩子伴着音乐节奏跳几下，感受音乐带来的快乐和美，培养音乐感觉。二要及时针对少儿学琴中遇到的读谱难，指法出错率较高的特点，总结归纳适合少儿读谱，记谱的歌谣，帮助少儿记住音符的位置，带领少儿哼唱旋律，训练打拍子和打节奏，摆脱指法出错的问题。 还可根据学生性格特征安抚学生发生的枯燥、厌烦情绪。保证钢琴练习顺利进行。细心在钢琴陪练老师职业道德素质中是不可或缺的一项要求。 必要时调整练习内容以保持儿童学习的质量。
在这期间陪练老师必须要拥有：
1、童心。通过运用生动活泼的儿童语言鼓励学生，由于钢琴陪练老师服务的对象
是少年儿童。建立起良好的情感交流空间，使孩子能够在比较轻松的气氛中完成课业要求。童心是构成少儿钢琴陪练教师职业道德素质的核心。
2、 耐心。记忆力、思维、想象力、注意力、理解能力都没有发育完全，由于儿童的年龄特点。加上儿童是以机械记忆为主。因此，仅仅依靠老师一星期一节钢琴课，少儿是无法完全记住上课，学生出现厌烦心理时。还要一次次做他思想工作。耐心是钢琴陪练老师的非常重要的职业道德素质。 内容的这就要求钢琴陪练老师让学生进行反复的练习。
3 细心。注意力集中时间短，儿童特别是幼儿情绪化倾向比较明显。而且无法理解学习钢琴的好处，容易发生畏难、厌烦情绪。陪练老师应该熟悉孩子的性情，及时、敏锐地观察孩子的情绪变化。
以上说的都是孩子在学习钢琴中，陪练老师在心理、兴趣等方面的作用。其实更重要的是陪练老师在孩子学习过程中如何正确教导他们练琴的细节问题。
陪练老师在孩子学习过程中如何正确教导他们练琴的细节问题 第一 培养琴童的钢琴识谱能力
识谱能力是能否尽快弹好一首乐曲的重要因素之一，对幼儿来说，尤其重要。经常幼儿会遇到这些情况：拿到新谱子找不到音，或是错音很多，不按节奏弹，没有数拍子的习惯，总愿意盯着键盘和手，一旦看完谱子就凭记忆在琴上弹等等。教师面对经常弹琴错误的学生，在一节课中花大量时间纠正他们的错音，余下的时间就非常有限了，这就会影响课堂的顺利进行。对孩子本身而言，在错误地练习了一周之后，再重新改正，则需要花费更多的精力和时间，不仅影响孩子学琴的进度，而且对学好钢琴的信心也会产生一定的影响，所以在孩子前期学琴过程中陪练老师是必不可少，孩子在上完主课之后，陪练老师再把孩子上课知识不断的给孩子重复，不断的展开分析，尽量以最简单的方式让孩子吸收，这样孩子在一周后上课就可以很轻松了，主课教师可以教授更多的只是给孩子了。比如在学习五线谱的时候，教师可以和孩子做一些小游戏。比如，我们的一只手有五个手指头，可以作为五线谱的五条线，用另一只手指在相应的线或间上，让孩子说出音名和唱名。也可以将五线谱编成儿歌，寓教于乐，如“五线谱呀不难学，五条线上看音阶，下加一线C调dol，把它牢牢记心间；先看线上dol、mi、sol，再看间上ra、fa、la，一二三线mi、sol、si，一二三间fa、la、dol。”用这样的儿歌不仅能快速提高孩子准确的识谱能力，也能锻炼其节奏感。
其次，就是数拍子，初学的孩子大多数都不喜欢数拍子，因为嘴和手配合不上就没有兴趣，因此可以先让孩子和老师一起来数拍子，嘴上唱谱子，手上拍打节奏，只要孩子开始数拍子，有兴趣了，那么在数好拍子之后再将音高唱出来，这样就提高孩子识谱的兴趣。
第二 引导琴童避免弹奏方法上的常见错误
初学钢琴的孩子大都会遇到手指软，站不住的问题。他们在弹琴时常会出现手指的第一关节塌陷，出现瘪指、勾指或者手腕僵硬，颠腕等问；对于手指陪练老师的要求是要让手指“站得住”，要求；手指连音跑动时，经常出现抖手腕的现象，显得手被动；第三培养琴童良好的练琴习惯；良好练琴习惯的培养不可忽视，它直接影响着整个学琴；教师授课时对学生的要求要明确，让孩子清楚的知道在；孩子在练琴的过程中要遵循一定的原则和方法：先慢后；幼儿正处于生理与心理上的发育期，
一关节塌陷，出现瘪指、勾指或者手腕僵硬，颠腕等问题。为了打好钢琴弹奏的基础，一开始就必须对手指弹奏进行正确、严格、系统的基础训练。在课堂上老师只会告诉你不可以瘪指等问题，而对于陪练老师就要细心的不停地重复纠正，不能让孩子在一开始的时候就走了弯路。
对于手指陪练老师的要求是要让手指“站得住”，要求第一关节不塌陷，不出现“折指”，手臂的重量自然地支撑在指尖上。让孩子记住第一关节骨头要突出，最好在初学阶段多做一些断奏练习。也就是说，每弹一个音，让手臂做自然下落，手指在琴键上站稳的动作，单手五个手指分别进行这一练习后，双手同时或有节奏的进行断奏。这样即可以训练手臂放松和指关节支撑的力量，也可以训练手型，为孩子学钢琴打好基础。
手指连音跑动时，经常出现抖手腕的现象，显得手被动、生硬，指尖无力、声音发飘，从而影响手指的力度、速度。那么在解决方法上首先要求手腕放松，尽可能保持手腕的稳定，在遇到转指的时候，要注意手腕的平移而不是上下运动。手腕是手臂与手指的桥梁，它影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度，因此手腕平稳、手指独立、主动的触键，运用手臂的力量，慢慢加快连奏的速度，就可以使手指独立自如地跑动了。
第三 培养琴童良好的练琴习惯
良好练琴习惯的培养不可忽视，它直接影响着整个学琴的过程。不少孩子练琴时间安排不好，练上十几分钟就坐不住了，练习时没有目的性整篇的练习，没有针对自己曲子中的重难点进行单独的训练，还有的练习时看谱不仔细，导致回课时通篇错音。因此在孩子还没有养成一个良好的练琴习惯时，陪练老师对孩子的规范练琴是很重要的。养成良好的练琴习惯对一个初学钢琴的孩子来说是必不可少的。
教师授课时对学生的要求要明确，让孩子清楚的知道在家练习时要注意的各种问题，明确练习的目的。其次家长要和孩子一起商量，固定一个合理练琴的时间段，每天到了时间，孩子没有自觉上琴练习的话家长要提醒，相反孩子自觉练琴的时候家长也要予以鼓励。
孩子在练琴的过程中要遵循一定的原则和方法：先慢后快、先分后合、先易后难。 结论
幼儿正处于生理与心理上的发育期，也是他们最初掌握钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。教学中，陪练教师要根据幼儿的心理特征和语言特点，运用形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。对于每个幼儿来说都存在着各个方面的差异，对于每堂课有点滴进步的孩子要给充分的肯定，同时指出他们弹奏中的问题，孩子们更易于接受这种教学方式，也很快能纠正错误。总之，在钢琴的初级教学中，陪练教师一定要了解幼儿的心理、生理特征，针对幼儿的特点进行教学，才能使孩子自觉、主动、有兴趣地的学钢琴，为以后高深程度的钢琴学习打下良好的基础。