破解：《低幼儿童学习舞蹈的密码》

破解：《低幼儿童学习舞蹈的密码》
《宝宝宝亲子生活律动》——舞动天性
儿童舞蹈中“天性”的再认识
中国舞蹈家协会《宝宝宝亲子生活律动》教材
（3岁-4岁舞动天性）
(病疫无情 行业有爱 共同成长 助力发展) 由中国舞蹈家协会《宝宝宝亲子生活律动》教材教学部主办,“宝宝宝”早期艺术教育委员会福建分会，中国舞蹈家协会福建考区委员会，福建舞蹈艺术学会承办的，破解：《低幼儿童学习舞蹈的密码》公益课于2020年3月11日下午开课。主讲：主讲：杨多奇女士。中国早期教育与艺术教育专家、中国舞蹈家协会会员、央视少儿频道知名栏目策划及特约嘉宾，《宝宝宝亲子生活律动》教材主编。
　　　如何能够在寓教于乐中开启舞蹈艺术启蒙教育？如何在舞蹈课堂中释放孩子天性？如何解秘低幼儿童身体密码？如何更顺利的从启蒙课程过度到考级课程？带着这许许多多的为什么，《舞动天性》教材组的全体编委通过学习、实践、再学习、再实践一步步的走向了孩子们，探寻到了低幼儿童的身体密码。从而我们实现了首创跨学科融合下的儿童舞蹈艺术教育；首创通过人体的五个感官体来认识身体文化；首创使用儿童的身体文化来感知自然；首创使用儿童身体与角色扮演的有机结合；首创儿童游戏与舞蹈的有机融合。
　　一、在儿童舞蹈美育中尊重儿童的天性
　　　美育不同于一般美学课程，也并非只是传授某种技艺，它是人文教育的有机组成部分。在舞蹈中每一个幼儿都会以丰富多彩的个性，使用“身体”这一材料，把自己内心的情感通过身体动作表现出来，形成千差万别的人体动作姿势与形象。从文化的角度看，幼态的持续对于文化的创新具有重大的价值，不成熟对人类个体某些高级心理品质，如好奇心、开放、创新、灵活性等的发展是极为重要的，也就是孩子们的天性。在《大海声音》组合里教师开启孩子的五个感官里，让他们感知大海、模仿浪涛，把身体、情感、精神合而为一，同时达到释放他们的天性。
　　　二、游戏教学法的运用
　　　 在《舞动天性》教学法的实施过程中，我们有意识的留白，给孩子们即兴表演的空间，让孩子们在课堂中即是导演、演员又是观众在同一场景中变换角色，立体的观察体验人物角色，从三个维度充分表达多重的艺术功能。游戏教学法的融入规避了舞蹈教学中分解动作的技术训练，让初涉足舞蹈的孩子们在游戏的状态下去感受情感状态、节奏的表达。如组合《小机器人》中以充电前后机器人的状态（松弛与紧张）、动静、大小、高低几个层面来用身体的躯干部分表达，这本身就是一种高级形态的隐含着美育功能的教学方法，以游戏的方式用身体来塑造机器人，让孩子们的身体在主体意识的支配下尽情的挥洒。
　　　为此在中国舞蹈家协会《宝宝宝亲子生活律动》-舞动天性（3岁-4岁）课程中，允许孩子有不同的学习方式、不同的学习程度、不同的个体差异。在教学过程中教师注重幼儿感受到什么？领略到什么？发现了什么？充分的给予幼儿天性的释放，这是一种体验式的教学，是幼儿心里的舞蹈，它体现的是个性化、人性化的教育。由此，游戏教学法让孩子们兴奋，让老师教起来快乐。
　　　 中国舞蹈家协会《宝宝宝亲子生活律动》-舞动天性（3岁-4岁）教材的全国发行。它让舞蹈启蒙课程不再枯燥、难教、受限。让孩子拥有快乐的舞蹈初体验，爱上舞蹈、喜欢课堂、不再胆怯、平稳过度分离焦虑及消耗剩余精力，促进孩子身体发育，建立良好的群体关系。“舞动天性”开启了舞蹈启蒙课程的新模式，是幼儿身体体验的说明书。欢迎大家走进这套教材与我们一起解读低幼儿童的身体密码，一起探究舞蹈教育的多样性。